Comment l’animateur peut-il se renouveler ?

La question « comment se renouveler » peut paraître simple. Il n’en est rien. Le fait même de la poser renvoie à d’autres questions, qu’elle contient : renouveler quoi ? Les activités ? La posture ? Les projets ? À partir de quel(s) besoin(s), de quel(s) constat(s) ? S’agit-il d’une question personnelle ou professionnelle, individuelle ou collective ? Quels sont les enjeux qui se relient à cette question ? Que se passera-t-il si l’on ne le fait pas ?

Il y a sans doute beaucoup d’autres pistes encore à explorer, mais celles-ci nous disent déjà que cette question est une porte derrière laquelle tout un monde de réflexion nous attend. Dans l’expérience concrète, elle apparaît régulièrement dans deux contextes : le premier, c’est quand le professionnel ressent une sorte de routine fatigante, où s’émoussent peu à peu le désir et le plaisir de travailler. Le professionnel éprouve alors le besoin de retrouver des perspectives, une sorte de nouveau souffle. À ce moment-là, il ne sait pas forcément quel chemin prendre. Le deuxième cas de figure rencontré régulièrement est celui où le professionnel est plein de volonté et d’énergie, mais se sent coincé dans un dispositif qui ne lui permet pas d’exprimer la créativité dont il se sait ou se sent capable.

Nous allons donc suivre différentes voies en espérant que l’une ou l’autre, ou l’ensemble, permette d’éclairer les lecteurs ou lectrices qui pourraient être en train de se poser la question.

Renouveler la pratique dans un environnement constant

Renouveler l’activité

Victor, en panne d’idées

Prenons l’exemple de Victor, animateur dans un centre périscolaire. Il dit ne pas trouver quoi faire avec les enfants. Bien sûr l’espace du périscolaire est plutôt réduit, il ne peut pas développer de grands jeux, de grandes animations. Mais il n’a tout simplement pas d’idées. Il pense que les enfants ne veulent pas de ce qu’il propose, qu’ils ont d’autres choses en tête. Il a bien essayé plusieurs fois, sans succès. Il cherche alors des idées d’activités à même de plaire aux enfants. Nous verrons plus loin que le problème est sûrement plus complexe que simplement trouver des idées d’activités, néanmoins nous allons tenter d’apporter une réponse de « premier niveau » à cette demande.

Pour qu’un animateur trouve de nouvelles idées, plusieurs leviers sont possibles : le premier est le recours à son propre stock, qu’il a souvent acquis en formation. Régulièrement les professionnels laissent une partie de ce qu’ils ont appris derrière eux, prenant l’habitude de pratiquer à partir de ce qu’ils aiment et connaissent. Pour autant, réouvrir ses notes de formation peut faire ressurgir de bonnes ressources. Le deuxième levier, à l’évidence, ce sont les collègues. Les observer est un premier moyen de trouver de nouvelles idées, mais le plus fructueux sera sans doute de réfléchir à plusieurs. Victor est étonné de voir le nombre d’idées et de ressources qui peuvent arriver dès qu’on ose demander. La plus grosse difficulté sera souvent ici d’oser dire aux collègues « je n’ai pas d’idée », tant être animateur est souvent associé à la capacité à avoir des idées. Comme si le renouvellement était un fait en soi, un processus auquel on n’avait pas besoin de faire attention : la réalité nous montre que parfois, ce processus est à l’arrêt. Il a besoin d’un coup de pouce pour repartir.

Un troisième levier est à l’évidence la presse professionnelle, par exemple le magazine que vous êtes en train de lire. Il regorge de pistes que vous pouvez suivre. Un autre pourvoyeur de nouvelles idées est le réseau professionnel. Celui-ci est constitué à la fois des partenaires connus sur le territoire, et des organisations professionnelles, type fédérations, qui à la fois regroupent des professionnels, relient des projets et proposent des formations et/ou du soutien pédagogique. Il y a enfin, aujourd’hui, des professionnels qui se regroupent sur certains réseaux sociaux afin de s’entraider. Les moyens, donc, ne manquent pas : la difficulté principale sera de « sortir de sa coquille » et d’oser aller chercher l’information.

Camille, en manque de confiance

Camille, une animatrice qui travaille depuis des années avec la même tranche d’âge, vient de changer : elle travaille désormais avec des enfants plus âgés. Elle doit renouveler sa batterie d’activités. Elle s’estime en grande difficulté. Pour elle cependant les leviers sont les mêmes que ceux que nous avons évoqués pour Victor. Mais à l’évidence, le problème que rencontre Camille ne se situe pas au niveau de l’activité : elle est plutôt en difficulté car elle est convaincue qu’elle n’est pas faite pour travailler avec des enfants de cette nouvelle tranche d’âge. À tort ou à raison, quel que soit l’outil qu’on lui propose, elle ne se sentira pas capable de le mettre en œuvre.

Damien et sa direction

Prenons maintenant l’exemple de Damien, animateur d’une trentaine d’années, qui officie dans un accueil périscolaire et dans un accueil de loisirs pendant les vacances. Il connaît bien les lieux, parce qu’il a plusieurs saisons à son actif. Il ne s’ennuie pas. Il a en sa possession de nombreux outils d’animation, glanés dans sa formation initiale et au cours de son expérience, auprès de collègues. Il ne sent pas réellement de besoin de renouvellement. Il a ses activités habituelles, qui sont pour lui des sortes de routines qui se réinventent en permanence. Il dit souvent que pas un groupe n’est pareil à un autre, que deux jours ne sont jamais les mêmes, même au sein du même groupe. Sa démarche pédagogique repose sur l’observation des enfants : à partir de ce qu’il voit et sent, il propose. C’est en quelque sorte une démarche de co-construction. Le fond est donc très animé. La forme, elle, peut sembler à l’observateur un peu répétitive. C’est la raison pour laquelle il a reçu dernièrement une demande de sa direction, de renouveler sa pratique. Ici, il semble qu’il n’y ait qu’un seul chemin possible : il va s’agir de réfléchir avec la direction sur ce qui est perçu, afin de se mettre d’accord sur une intention partagée. Il est possible, dès lors que Damien prend le temps d’expliquer sa pratique et de valoriser en quoi cette pratique permet un constant renouvellement, que lui et sa direction tombent d’accord. Peut-être que de cette discussion naîtront quelques légers ajustements et nouveautés qui satisferont tout le monde…